Zum Podcast mit Ferdinand Stebner
Schule wird ausprobieren und es wagen müssen, mit ein bisschen Mut, vielleicht auch die ein oder andere Sache kurz mal vor die Wand zu fahren, aber dann wieder zu verbessern.
Prof. Dr. Ferdinand Stebner
Zukunftsschule werden
Was Schulen jetzt brauchen
Gibt es einen Fahrplan oder ein Rezept dafür, wie Schulen den Schritt zur »Zukunftsschule« schaffen? Im Podcast haben wir mit Prof. Ferdinand Stebner darüber gesprochen, wie Schulen Lehren und Lernen neu gestalten können – und welche Rolle Selbstregulation dabei spielt. »Für das Lernen der Zukunft«, sagt Stebner, »gibt es nicht den einen richtigen Hebel.« Jede Schule müsse ausprobieren, welcher Weg zu ihr passe. Entscheidend sei vor allem eines: offen bleiben für Veränderung.
Durch das Gespräch führt Armin Himmelrath
Armin Himmelrath hat Sozialwissenschaften und Germanistik in Wuppertal und Beer Sheva (Israel) studiert. Er arbeitete als freier Bildungs- und Wissenschaftsjournalist unter anderem für den WDR, den Deutschlandfunk, die »Süddeutsche Zeitung« und Spiegel Online sowie als Moderator und Buchautor. Seit 2018 ist er Bildungsredakteur beim »Spiegel«, außerdem weiterhin für den öffentlich-rechtlichen Rundfunk als Moderator und Reporter aktiv.
Schule verändern: Diagnostik, Selbstregulation, Innovation
Diagnostik
Angesichts zunehmender Heterogenität und Superdiversität (Vielfalt, bei der Lernende sich nicht nur in Herkunft, sondern auch z. B. in Sprache, Bildungsbiografie, sozialer Lage, Aufenthaltsstatus und Lernvoraussetzungen stark unterscheiden) gewinnt pädagogische Diagnostik deutlich an Bedeutung: Sie hilft zu klären, wo Lernende aktuell stehen, was sie motiviert und welche Lernbedingungen sie brauchen, wann Pausen sinnvoll sind und wann Unterstützung, Struktur oder zusätzliche Orientierung erforderlich ist.
Selbstregulation
Selbstregulation ist eine zentrale Schlüsselkompetenz – und nicht gleichbedeutend mit »freiem Lernen«. Gemeint ist die Fähigkeit, das eigene Verhalten und Lernen bewusst zu steuern: Ziele setzen, Arbeitsschritte planen, dranzubleiben, passende Lernstrategien zu wählen und bei Bedarf umzusteuern. Dazu gehört auch, mit Frustration, Stress und Ablenkungen so umzugehen, dass Lernen weiterhin möglich bleibt. Selbstregulation wirkt zudem über den Unterricht hinaus: Sie unterstützt Gesundheit und Wohlbefinden, weil sie hilft, Belastungen früh zu erkennen, Pausen sinnvoll zu nutzen und mit Druck konstruktiv umzugehen.
Innovation
Innovation entsteht selten durch fertige Antworten oder Konzepte, sondern durch Ausprobieren, Fehler machen, Auswerten und Nachjustieren. Was als innovative Lösung funktioniert, kann je nach Kontext sehr unterschiedlich aussehen (Stadt, Schule, Klasse). Wissenschaft liefert dabei vor allem Orientierung und hilfreiche Erkenntnisse – keine eins-zu-eins übertragbaren Fertiglösungen.
Praxistipp
Sinnhaftigkeit, Umsetzbarkeit, Rentabilität
Veränderung gelingt, wenn sie Sinn macht, umsetzbar ist und sich lohnt.
Lehrkräfte und Schulen stehen unter hoher Belastung. Deshalb werden Veränderungen vor allem dann angenommen und umgesetzt, wenn sie als sinnvoll, machbar und lohnend erlebt werden. Das gelingt leichter, wenn zunächst Klarheit über das konkrete Problem und die angestrebte Verbesserung besteht (Problemklarheit).
Darauf aufbauend brauchen Schulen praktikable Alternativen, die in realen Rahmenbedingungen funktionieren und mit überschaubaren neuen Routinen auskommen.
Schließlich muss die Kosten-Nutzen-Relation stimmen: Der zusätzliche Aufwand an Zeit, Organisation und Energie sollte in einem nachvollziehbaren Verhältnis zum erwarteten Nutzen stehen – etwa zu mehr Lernzeit, besserem Unterricht oder spürbarer Entlastung.
Treffen diese drei Bedingungen zusammen, steigt die Bereitschaft, Veränderungen mitzutragen und dauerhaft zu verankern.
Zum Weiterlesen
Campus Schulmanagement: Selbstreguliertes Lernen in drei Phasen: So setzen Lehrkräfte es in der Sekundarstufe um. Zur Webseite
Deutsches Schulportal: Fünf einfache Übungen, die Selbstregulation fördern. Zur Webseite.
Nationale Akademie der Wissenschaften Leopoldina: Förderung der Selbstregulationskompetenzen von Kindern und Jugendlichen in Kindertageseinrichtungen und Schulen. Halle (Saale), 2024. Zur Webseite
Kaltwasser, Vera: Praxisbuch Achtsamkeit in der Schule. Selbstregulation und Beziehungsfähigkeit als Basis von Bildung. Beltz, 2016.
Ferdinand Stebner: Zur Webseite
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