Zum Hauptinhalt der Seite springen

ImmEr: Immigrierte & geflüchtete Jugendliche

Integration durch Bildung für immigrierte und geflüchtete Jugendliche in den Hilfen zur Erziehung

Das Projekt auf einen Blick

Projektbeschreibung

Ziel des Projektes ist es, die Wahrnehmung, Erfahrung und Bildungsstrategien immigrierter und geflüchteter Jugendlicher in Hilfen zur Erziehung im Rahmen von informellen, formalen bzw. non-formalen Bildungssettings empirisch zu untersuchen sowie Steuerungs- und Handlungswissen für lokale Bildungs- und Hilfesysteme zu generieren, um vorhandene Bildungs-, Qualifizierungs- und Hilfeangebote passgenauer, diversitätssensibler und chancengerechter zu gestalten. 

Mit qualitativen Methoden der Sozialforschung werden (1) Infrastrukturen vorhandener schulischer und außerschulischer bildungsbezogener Begleitungs- und Unterstützungsangebote vollständig erhoben; (2) Erfahrungen zugewanderter und geflüchteter Jugendlicher in der Inanspruchnahme der unter (1) genannten Angebote sowie eigenen Bildungs- und Teilhabepraktiken erforscht; und (3) Erfahrungen und Handlungspraktiken professioneller pädagogischer Akteur:innen untersucht. 

Das Projekt ist interdisziplinär, praxisbezogen, partizipationsorientiert und multiperspektivisch angelegt. Es bringt in gemeinsamen Zukunftswerkstätten die Akteur:innen aus Handlungspraxis und Wissenschaft zusammen, um bedarfsorientiert und passgenau diversitätssensible Bildungs- und Unterstützungsangebote, Vernetzungsstrukturen sowie Qualitätsstandards für die multiprofessionelle Kooperation zu entwickeln und in lokale Bildungs- und Unterstützungsstrukturen zu transferieren.

Organisation

Technische Universität Chemitz

Publikationen

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

  • Deppe, U. & Siebholz, S. (2026): Immigrierte und geflüchtete Jugendliche in Hilfen zur Erziehung und Bildungsungleichheit. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 21(1), S. 159–165.
  • Siebholz, S. & Burgmer, L. (2026): Multilingual Biographical Interviews With Migrated Young People: Translation Practices, Power Relations, and Epistemic Equality. In: Social Inclusion, 14. https://doi.org/10.17645/si.10967
  • Deppe, U. & Siebholz, S. (2026, i.E.): Digitale Praktiken des Ankommens und der Bildungsbeteiligung von geflüchteten und migrierten Kindern und Jugendlichen. Herausgabe des Themenschwerpunkts der Zeitschrift DISKURS Kindheits- und Jugendforschung 21(3).
  • Deppe, U. & Siebholz, S. (2026, i.E.): Digitale Praktiken des Ankommens und der Bildungsbeteiligung von geflüchteten und migrierten Kindern und Jugendlichen. Einleitung in den Themenschwerpunkt. DISKURS Kindheits- und Jugendforschung 21(3).
  • Deppe, U. & Siebholz, S. (i.E.): Vervielfältigung von Übergängen im Jugendalter durch Migration und Flucht. Herausgabe des Themenschwerpunkts der Zeitschrift DISKURS Kindheits- und Jugendforschung Heft 4/2027.

 

Beiträge in Sammelbänden und Konferenzbänden/Proceedings

  • Deppe, U., Bohmann, U., Burgmer, L., Eisenmenger, J., Förster, S., Keller, F.R., Klepp, S. & Siebholz, S., (i.E.): Brüche oder Übergänge? Immigrierte und geflüchtete Jugendliche im deutschen Bildungs- und Kinder- und Jugendhilfesystem In: DGfE-Kongressband
  • Burgmer, L., Deppe, U., Eisenmenger, J. & Siebholz, S. (i.E.): Permanente Transitionen? Geflüchtete und migrierte Jugendliche in Hilfen zur Erziehung zwischen biographischer Bearbeitung und pädagogischer Adressierung. In: Wohlrab-Sahr, M. (Hrsg.) 2026: Transitionen. Verhandlungen des 42. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Duisburg 2025. https://publikationen.soziologie.de/index.php/kongressband_2025/en/article/view/1870/2097
  • Burgmer, L., Deppe, U., Eisenmenger, J. & Siebholz, S. (2026, i.E.): Jugend(en) ohne Moratorium? Normalitätsvorstellungen zu und von immigrierten und geflüchteten Jugendlichen in Hilfen zu Erziehung. In: Bock, K., Franzheld, T., Grunert, C., Ludwig, K., Schierbaum, A., Schröer, W. & Pfaff, N. (Hrsg.): Jugend(en) im Spannungsfeld von Normativität(en) und Normalität(en). Wiesbaden: Springer VS.
Vorträge und Workshopbeiträge
  • Keller, F. R.: Erfahrungen des Scheiterns und Umgangsweisen von Lehrkräften in der Arbeit mit migrierten Schüler*innen im Vorbereitungsklassenkontext. Vortrag im Rahmen der Tagung des Zentrums Pädagogisch-praktische Studien der Pädagogischen Hochschule Wien in Kooperation mit dem Zentrum für Lehrer*innenbildung der Universität Wien „Scheitern als pädagogische Grunderfahrung - Perspektiven auf Pädagogisch-praktische Studien“, am 19.11.2026 an der Pädagogischen Hochschule Wien, Wien 19.-20.11.2026. Kommentar: Der Vortrag thematisierte und kontrastierte unterschiedliche Erfahrungen des Scheiterns von Lehrkräften in der Arbeit mit migrierten Schüler*innen und fragte danach, wie diese ihre Scheiternserfahrungen in der pädagogischen Praxis bearbeiten.
  • Burgmer, L. & Siebholz, S.: Politische Sozialisation unter den Bedingungen von Marginalisierung. Biografische Perspektiven von migrierten Jugendlichen in den Hilfen zur Erziehung. Vortrag im Rahmen der Tagung „Marginalisierung von Kindern und Jugendlichen. Herstellungs-, Bearbeitungs-, Aneignungsprozesse“, am 15. und 16.10.2026 an der Universität Zürich.
  • Keller, F. R.: Marginalisierungserfahrungen und widerständige Praktiken von migrierten Schüler*innen im Vorbereitungsklassensystem. Vortrag im Rahmen der Tagung der DGfE Kommission Erziehung und Bildung in der Migrationsgesellschaft „Gegen | Bewegungen Migrationsgesellschaftlichkeit und Rassismus in erziehungswissenschaftlicher Forschung“ am 10.09.2026 an der Europa Universität Flensburg, Flensburg 09.-11.09.2026. Kommentar: Der Vortrag thematisierte die Umgangsweisen migrierter Schüler*innen mit Marginalisierungserfahrungen in der Schule und ging dabei der Frage nach, inwiefern sich darin widerständige Praktiken dokumentieren.
  • Deppe, U. & Klepp, S.: Brüchige Bildungswege? Herausforderungen der (Bildungs-) Integration immigrierter und geflüchteter Jugendlicher in das Bildungs- und Hilfesystem in Chemnitz. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Brüche oder Übergänge? Immigrierte und geflüchtete Jugendliche im deutschen Bildungs- und Kinder- und Jugendhilfesystem“ am 24.03.2026 im Rahmen des 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, München 22.-25.03.2026.
  • Bohmann, U. & Förster, S.: Brüche in der Bildungsintegration? Ethnografische Einblicke in die Anforderungen und Praktiken in Behörden. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Brüche oder Übergänge? Immigrierte und geflüchtete Jugendliche im deutschen Bildungs- und Kinder- und Jugendhilfesystem“ am 24.03.2026 im Rahmen des 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, München 22.-25.03.2026.
  • Deppe, U., Eisenmenger, J. & Keller, F.: Brüche und Übergänge in der pädagogischen Arbeit mit immigrierten und geflüchteten Jugendlichen in Kinder- und Jugendhilfe und Schule. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Brüche oder Übergänge? Immigrierte und geflüchtete Jugendliche im deutschen Bildungs- und Kinder- und Jugendhilfesystem“ am 24.03.2026 im Rahmen des 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, München 22.-25.03.2026.
  • Burgmer, L. & Siebholz, S.: Brüche oder Übergänge? Bildungsbiografien von migrierten Jugendlichen in Hilfen zur Erziehung. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Brüche oder Übergänge? Immigrierte und geflüchtete Jugendliche im deutschen Bildungs- und Kinder- und Jugendhilfesystem“ am 24.03.2026 im Rahmen des 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, München 22.-25.03.2026.
  • Döppers, T. & Keller, F.: Die bildungspolitische Rahmung der Arbeit in Vorbereitungsklassen für immigrierte Schüler*innen. Posterbeitrag im Rahmen des 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, München 22.-25. März 2026.
  • Deppe, U. & Klepp, S.: Integration durch Bildung? Intersektionale Analyse der Bildungsteilhabe junger Menschen mit Flucht- und Migrationserfahrung. Posterbeitrag im Rahmen der AEPF/KBBB-Tagung „89. AEPF-Tagung 2025: Veränderte Bildung - Veränderte Bildungsforschung?“, am 23.09.2025 an der Universität Duisburg-Essen, Essen 22.-24.09.2025.
  • Burgmer, L., Deppe, U., Eisenmenger, J. & Siebholz, S.: Permanente Transitionen? Geflüchtete und migrierte Jugendliche in Hilfen zur Erziehung zwischen biographischer Bearbeitung und pädagogischer Adressierung. Vortrag im Rahmen der Sektion 16 Jugendsoziologie "Jugendtransformation/Jugendtransformationen" am 23.09.2025 im Rahmen des 42. Kongress Deutsche Gesellschaft für Soziologie an der Universität Duisburg-Essen, Duisburg 22.-26.09.2025.
  • Burgmer, L., Deppe, U., Eisenmenger, J. & Siebholz, S.: Jugend(en) ohne Moratorium? Normalitätsvorstellungen zu und von immigrierten und geflüchteten Jugendlichen in Hilfen zu Erziehung. Vortrag im Rahmen der Tagung "Jugend(en) im Spannungsfeld von Normativität(en) und Normalität(en)" am 19.06.2025 an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle 19.-20.06.2025.
  • Siebholz, S. & Burgmer, L.: Positionality and Power Relations in Multiperspective Research with Migrant and Refugee Youth in State Care. Paper presented at the IMISCOE 4th Annual Meth@Mig Workshop “Between Data and Dialogue: Focusing on Participants in Migration Research”, 03.04.2025, Technische Universität Chemnitz, Chemnitz 03.-04.04.2025.

Förderer

Das Projekt „Metavorhaben Migration, Integration und Teilhabe an Bildung" wird im Rahmen des Programms „Integration durch Bildung" durch das Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend und die Europäische Union über den Europäischen Sozialfonds Plus (ESF Plus) gefördert.

Zu sehen sind die Logos von BMBFSFJ, EU und Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung, die gemeinsam das Projekt „Metavorhaben Migration, Integration und Teilhabe an Bildung" fördern.